Czytaj dziecku 20 minut dziennie. Codziennie. Czytanie na głos niemowlęciu stymuluje rozwój jego mózgu.

Czytanie kilkulatkowi rozbudza w nim ciekawość świata i pomaga mu zrozumieć siebie i innych. Wspólne głośne czytanie z nastolatkiem pomoże mu pokonać wiele problemów wieku dorastania.

"Bez względu na to ile masz zajęć, najważniejszą rzeczą, jaką możesz zrobić dla przyszłości swego dziecka, oprócz okazywania mu miłości przez przytulanie, jest codzienne głośne czytanie oraz radykalne ograniczenie telewizji". Jim Trelease, autor "Read-Aloud Handbook" (Podręcznik głośnego czytania)

Kampania "Cała Polska czyta dzieciom" jest adresowana głównie do rodziców. Jednak wielu rodziców nie znajduje czasu ani motywacji, by dzieciom czytać. Dla wielu z nich książka jest niedostępna - zbyt droga lub trudna do zdobycia.

Wszyscy chcemy, by nasze dzieci
wyrosły na mądrych, dobrych i szczęśliwych ludzi.
Jest na to sposób - czytajmy dzieciom!
Badania naukowe potwierdzają, że głośne czytanie dziecku:
· buduje mocną więź między dorosłym i dzieckiem
· zapewnia emocjonalny rozwój dziecka
· rozwija język, pamięć i wyobraźnię
· uczy myślenia, poprawia koncentrację
· wzmacnia poczucie własnej wartości dziecka
· poszerza wiedzą ogólną
· ułatwia naukę, pomaga odnieść sukces w szkole
· uczy wartości moralnych, pomaga w wychowaniu
· zapobiega uzależnieniu od telewizji i komputerów
· chroni przed zagrożeniami ze strony masowej kultury
· kształtuje nawyk czytania i zdobywania wiedzy na całe życie

Dlatego

CZYTAJ DZIECKU 20 MINUT DZIENNIE. CODZIENNIE!
Czytanie na głos niemowlęciu stymuluje rozwój jego mózgu.
Czytanie kilkulatkowi rozbudza w nim ciekawość świata
i pomaga mu zrozumieć siebie i innych.
Wspólne głośne czytanie z nastolatkiem pomoże mu pokonać
wiele problemów wieku dorastania.
"Bez względu na to ile masz zajęć, najważniejszą rzeczą,
jaką możesz zrobić dla przyszłości swego dziecka,
oprócz okazywania mu miłości przez przytulanie,
jest codzienne głośne czytanie oraz radykalne ograniczenie telewizji".
Jim Trelease, autor "Read-Aloud Handbook" (Podręcznik głośnego czytania)

NIKT NIE RODZI SIĘ CZYTELNIKIEM,
CZYTELNIKA TRZEBA WYCHOWAĆ,
CODZIENNIE CZYTAJˇC DZIECKU DLA PRZYJEMNOŚCI.

· Wprowadź rytuał głośnego czytania dziecku 20 minut dziennie.
· Jeśli dziecko o to prosi - wielokrotnie czytaj tę samą książkę lub wiersz.
· Pozwalaj na pytania, rozmowy, powrót do poprzedniej strony.
· Unikaj podziałów na książki dla chłopców i dla dziewcząt.
Tzw. książki dla dziewcząt warto przeczytać zanim chłopiec zacznie się wstydzić "babskiej literatury". Da mu to wgląd w słabo mu znany świat emocji.
· Bądź przykładem - dzieci powinny widzieć dorosłych zagłębionych
we własnych lekturach książek i czasopism.
CZYTANIE POWINNO SIĘ DZIECKU ZAWSZE KOJARZYĆ
Z RADOŚCIˇ, NIGDY Z PRZYMUSEM, KARˇ CZY NUDˇ.
Do czytania dziecku wybieraj odpowiednie książki:
· ciekawe dla dziecka
· napisane lub tłumaczone poprawną i ładną polszczyzną
· uczące racjonalnego myślenia
· niosące przesłanie szacunku wobec dziecka, ludzi, innych istot, prawa
· promujące pozytywne wzorce postępowania
· dostosowane do wrażliwości dziecka - nie wzbudzające lęków i niepokojów
· unikające stereotypów kulturowych związanych z rasą, płcią itp.
· budujące pozytywny stosunek do świata i wiarę w siebie
Nie zmarnuj szansy swojego dziecka!
Kluczem do sukcesu jednostek i społeczeństw jest wiedza.
Kluczem do wiedzy i sprawności umysłu jest czytanie.
Nawyk czytania i zapał do książek trzeba kształtować w dzieciństwie, czytając dziecku na głos.
Czytanie dziecku jest dziś ważniejsze niż było kiedykolwiek:
Lawinowo rośnie ilość informacji i wiedzy.
Kto nie czyta, nie nadąży za zmianami we współczesnym świecie.
Czytanie chroni dziecko przed uzależnieniem do telewizji i komputerów.
Więź z rodzicami, wzmocniona czytaniem, daje dziecku siłę
do pokonywania wielu pokus i zagrożeń.
Czytaj dziecku 20 minut dziennie. Codziennie!

"Naród, który mało czyta, mało wie.
Naród, który mało wie, podejmuje złe decyzje - w domu, na rynkach, przy urnach wyborczych.
Te decyzje odbijają się na całym narodzie. Niewykształcona większość może przegłosować wykształconą mniejszość - to bardzo niebezpieczny aspekt demokracji".
Jim Trelease, autor "Read-Aloud Handbook" (Podręcznik głośnego czytania)

Program "Czytające szkoły"

Szkoła może i powinna uzupełniać domowe czytanie, a tam, gdzie całkiem go brak, dać zaniedbanym dzieciom szansę codziennego kontaktu ze słowem czytanym.
Głośne czytanie dzieciom jest dziś ważniejsze niż było kiedykolwiek w przeszłości:
· Lawinowo rośnie ilość informacji i wiedzy. Kto nie czyta, nie nadąży za zmianami we współczesnym świecie.
· Czytanie chroni dzieci przed uzależnieniem od telewizji i komputerów.
· Czytanie jest dobrą alternatywą dla fałszywych wartości masowej kultury.
Polskie szkoły, które wprowadziły codzienne głośne czytanie, obserwują:
· poprawę poziomu wypowiedzi ustnych i pisemnych uczniów
· wzrost zrozumienia tekstów i poleceń
· poprawę koncentracji, wydłużenie się przedziału uwagi
· wyciszenie i większą gotowość do nauki
· większą skłonność uczniów do refleksji i krytycznego myślenia
· wzrost poczucia humoru
· poprawę wzajemnych relacji pomiędzy uczniami
· powstawanie więzi pomiędzy nauczycielem i uczniami
· spadek ilości aspołecznych i chuligańskich zachowań
· wzrost zaangażowania rodziców do czytania dzieciom w domu
· wzrost czytelnictwa - uczniowie wypożyczają więcej książek
Głośne czytanie pomaga szkole realizować jej misję edukacyjna i wychowawczą!


Współczesne dzieci i nastolatki dorastają w ubogim językowo środowisku. Rodzice coraz mniej z nimi rozmawiają i mało im czytają. Kontakt z żywym słowem wyparła telewizja, której narzędziem nie jest język, lecz obraz. W efekcie dzieci coraz gorzej znają język, w szkole nie rozumieją prostych tekstów i poleceń. Coraz mniej także same czytają, ponieważ czytanie niezrozumiałych słów i zdań jest trudne i nudne, znacznie mniej atrakcyjne od telewizji. Dorośli nie stanowią dobrego wzorca - sami mało czytają. Pod względem ilości czytanych książek Polska znajduje się w ogonie krajów rozwiniętych, przoduje zaś pod względem analfabetyzmu funkcjonalnego. Sytuacja taka grozi naszemu społeczeństwu pogorszeniem jakości życia i marginalizacją na arenie międzynarodowej. Jeśli nie przeciwstawimy się temu trendowi, będziemy przegrywać z mądrzejszymi - z tymi, którzy czytają.

Odwrót od słowa pisanego jest szczególnie niebezpieczny w demokracji. "Naród, który mało czyta - mało wie. Naród, który mało wie, podejmuje złe decyzje - w domu, na rynku, w sądzie, przy urnach wyborczych. - pisze Jim Trelease, amerykański propagator czytania dzieciom. "Niewykształcona większość może przegłosować wykształconą mniejszość - to bardzo niebezpieczny aspekt demokracji" - dodaje.

Mądre książki są też nośnikami ważnych, uniwersalnych wartości moralnych. Czytanie uczy dzieci odróżniania dobra od zła i zachęca do refleksji nad konsekwencjami własnych słów i czynów. Jest to szczególnie ważne w dzisiejszym świecie zdominowanym przez agresywne wzorce masowej kultury i pogoń za pieniądzem. Wobec narastającej demoralizacji młodego pokolenia nauczanie wartości moralnych, takich jak uczciwość, szacunek, odpowiedzialność, życzliwość, rozum, odwaga, czy sprawiedliwość, staje się sprawą być albo nie być społeczeństwa i państwa.

Program "KLUB CZYTAJˇCYCH PRZEDSZKOLI"

Przedszkole może i powinno uzupełniać domowe czytanie, a tam, gdzie całkiem go brak, dać zaniedbanym dzieciom szansę codziennego kontaktu ze słowem pisanym.
Głośne czytanie dzieciom jest dziś ważniejsze niż było kiedykolwiek w przeszłości:
· Lawinowo rośnie ilość informacji i wiedzy. Kto nie czyta, nie nadąży za zmianami we współczesnym świecie.
· Czytanie chroni dzieci przed uzależnieniem od telewizji i komputerów.
· Czytanie jest dobrą alternatywą dla fałszywych wartości masowej kultury.
Nawyki umysłowe, przekonania i system wartości powstają w dzieciństwie.

Współczesne dzieci dorastają w ubogim językowo środowisku. Rodzice coraz mniej z nimi rozmawiają i mało im czytają. Kontakt z żywym słowem wyparła telewizja, której narzędziem nie jest język, lecz obraz. W efekcie dzieci coraz gorzej znają język, tymczasem język jest narzędziem myślenia - w tym także matematycznego!

Dzieci słabo wyćwiczone w używaniu języka i w myśleniu, pozbawione wyobraźni, którą telewizja wypiera, będą miały trudności od pierwszych dni szkoły i w późniejszym życiu. Przepaść intelektualna i emocjonalna pomiędzy dziećmi, którym rodzice i wychowawcy dużo czytają, a dziećmi pozbawionymi takiej stymulacji, w kolejnych latach dzieciństwa narasta.

Przedszkole może i powinno odwrócić ten stan rzeczy, tym bardziej, że w wielu domach dorośli nie stanowią dobrego wzorca dla dzieci - sami mało czytają. Pod względem ilości czytanych książek Polska znajduje się w ogonie krajów rozwiniętych, przoduje zaś pod względem analfabetyzmu funkcjonalnego. Sytuacja taka grozi naszemu społeczeństwu pogorszeniem jakości życia i marginalizacją na arenie międzynarodowej. Jeśli nie przeciwstawimy się temu trendowi, będziemy przegrywać z mądrzejszymi - z tymi, którzy czytają.

Zapał do książek trzeba rozwijać w dzieciństwie,
czytając dzieciom na głos

Odwrót od słowa pisanego jest szczególnie niebezpieczny w demokracji. "Naród, który mało czyta - mało wie. Naród, który mało wie, podejmuje złe decyzje - w domu, na rynku, w sądzie, przy urnach wyborczych." - pisze Jim Trelease, amerykański propagator czytania dzieciom. "Niewykształcona większość może przegłosować wykształconą mniejszość - to bardzo niebezpieczny aspekt demokracji" - dodaje.

Mądre książki są też nośnikami ważnych, uniwersalnych wartości moralnych. Czytanie uczy dzieci odróżniania dobra od zła i zachęca do refleksji nad konsekwencjami własnych słów i czynów. Jest to szczególnie ważne w dzisiejszym świecie, zdominowanym przez agresywne wzorce masowej kultury i pogoń za pieniądzem. Wobec narastającej demoralizacji młodego pokolenia nauczanie od najmłodszych lat wartości moralnych, takich jak uczciwość, szacunek, odpowiedzialność, życzliwość, rozum, odwaga, czy sprawiedliwość, staje się sprawą być albo nie być społeczeństwa i państwa.

O przyszłości naszego kraju zadecyduje jakość ludzi, których wychowujemy dzisiaj!

Program "Czytanie zbliża"
w ramach kampanii społecznej "Cała Polska czyta dzieciom",
którego celem jest wzajemne poznanie się i integrowanie
dzieci niepełnosprawnych i zdrowych podczas wspólnych imprez czytelniczych.

Program zainaugurowaliśmy w związku z "Europejskim Rokiem Osób Niepełnosprawnych", w porozumieniu ze Stowarzyszeniem Przyjaciół Integracji.

25 kwietnia 2004 . w Traffic Club w Warszawie (ul. Bracka 25) odbyła się impreza pn. "Czytanie zbliża". Spotkanie, którego motywem przewodnim były 70 urodziny Koziołka Matołka, było okazją do wzajemnego poznania się i integracji dzieci niepełnosprawnych i zdrowych. Było to kolejne, po toruńskiej premierze, spotkanie w cyklu akcji, które odbędą się w całym kraju we współpracy ze Stowarzyszeniem Przyjaciół Integracji.

W spotkaniu udział wzięło ponad 250 dzieci. Imprezę poprowadził aktor, p.Tomasz Gęsikowski, znany z telewizyjnych programów dla dzieci. Wystąpiła też znana aktorka, pani Olga Bończyk. Piosenki do słów mistrzów poezji dziecięcej wykonał Waldemar Jabłoński. Na scenie pojawiły się dzieci z warszawskiego Instytutu Głuchoniemych oraz niewidome dzieci z Zakładu w Laskach. Gościem imprezy był także świetny ilustrator książek dziecięcych, p. Bohdan Butenko.

Imprezy integracyjne pn. "Czytanie zbliża" będą organizowane w całym kraju przez lokalnych koordynatorów, których Fundacja ma już blisko 70. Są to wolontariusze, którzy włączyli się w promowanie kampanii "Cała Polska czyta dzieciom" w swych placówkach, miastach i regionach. Dzięki ich zaangażowaniu w "Ogólnopolskim Tygodniu Czytania Dzieciom" w czerwcu 2003 roku, udział wzięło ponad 150 miast i miejscowości. W bieżącym roku, podczas "II Ogólnopolskiego Tygodnia Czytania Dzieciom", liczbę tę podwoiliśmy.

Głośne czytanie nie tylko zbliża ludzi. Stanowi ono potężną stymulację dla mózgu i pomaga dzieciom niepełnosprawnym w przezwyciężeniu wielu problemów zdrowotnych i rozwojowych.

W książce "Reading-Aloud Handbook" (Podręcznik głośnego czytania) Jima Trelease'a, opisany jest przykład 10-letniej Jennifer Thomas, dziewczynki z zespołem Downa, której rodzice czytali od pierwszych tygodni życia i która w czwartej klasie szkoły przewyższała wiedzą, zrozumieniem tekstu i bogactwem słownictwa swych zdrowych rówieśników. Inny opisany przykład to przypadek Stevena Kushimy z Hawajów urodzonego z głębokim upośledzeniem umysłu, który według diagnozy lekarskiej miał nigdy nie chodzić i nie mówić, a który dzięki matce stosującej masaże oraz głośne czytanie, w wieku trzynastu lat mówił, chodził, czytał i pisał na poziomie rówieśników. Wśród polskich przykładów jest 6-letnia Zuzia, córeczka Elżbiety Olszewskiej, dyrektorki Toruńskiego Oddziału Fundacji ABCXXI. Zuzia urodziła się niewidoma, z genetyczną chorobą zwaną Anomalią Petersa. Lekarze przewidywali ciężkie upośledzenie dziecka. Tymczasem Zuzia, której rodzice oprócz innych zabiegów rehabilitacyjnych bardzo dużo czytają, rozwija się doskonale, ma niezwykle bogaty zasób słów, konstruuje piękne zdania, zna na pamięć dziesiątki wierszyków, piosenek i książeczek, jest dowcipna i inteligentna. Fundacja otrzymała także list matki, która od urodzenia stymulowała swego synka głośnym czytaniem. Chłopiec miał pewne trudności z nauką, które pokonywali wspólnie bardzo dużo czytając. W późniejszym czasie wykryto u niego brak ciała modzelowatego w mózgu - łącznika pomiędzy półkulami mózgowymi. Mimo to ukończył szkołę i zdał maturę.

Rodzice dzieci niepełnosprawnych mogą głośnym czytaniem ogromnie pomóc swym dzieciom w rozwoju. Wielu rodziców nieświadomie to robi, ale nadal wielu, zbyt wielu nie wie, jak ważne dla rozwoju mózgu ich dzieci jest stymulowanie językowe poprzez czytanie. Elżbieta Olszewska, mama Zuzi, opowiada: "Byłam świadkiem bardzo smutnej sceny. 4 letni niewidomy chłopiec został przyprowadzony na badania, do których należało go uśpić. Chłopiec nie mógł zasnąć, więc pielęgniarka zaproponowała, by mama mu poczytała. "Ale ja mu nigdy nie czytam! - odparła mama".

"To tragiczna sytuacja - mówi Irena Koźmińska, prezes Fundacji. - Niewidome dziecko, któremu nikt nie czyta, skazane jest na podwójną ślepotę - fizyczną i umysłową. Rodzice nie zdają sobie sprawy ile tracą ich dzieci - i te zdrowe, i te niepełnosprawne - bez kontaktu z książką, z językiem pisanym, dużo bogatszym niż język potoczny. Czytanie uczy myślenia, rozwija wyobraźnię, przynosi ogromną wiedzę o świecie. Czytanie pozwala na bliski kontakt emocjonalny dziecka z rodzicem - i jest to wartość nie do przecenienia w dzisiejszym świecie, w którym tak mało mamy czasu dla dzieci. Myślę, że wszyscy - nauczyciele i lekarze m.in. pediatrzy, neurolodzy, okuliści - powinni informać rodziców jak ważne dla wszechstronnego rozwoju ich dzieci jest głośne czytanie".

Neurolog, dr Marian Łysiak, zwraca uwagę na jeszcze jeden aspekt głośnego czytania. Może ono służyć rodzicom jako metoda wczesnej diagnostyki. Jeżeli dziecko nie reaguje na czytanie, nie słucha, nie umie się skupić, może to świadczyć o zaburzeniach rozwojowych (np. kłopotach ze słuchem lub problemach neurologicznych) i skłonić rodziców do szybszego szukania pomocy dla dziecka i podjęcia wcześniejszego, a tym samym skuteczniejszego leczenia.
Książkowy Maraton Fundatorów
pod hasłem "1 firma - 1 książka"

Zapraszamy wszystkich Państwa do czynnego udziału w Książkowym Maratonie Fundatorów - każdy z nas może mieć swój wkład w budowanie mądrej Polski!

W Polsce narasta analfabetyzm funkcjonalny. w coraz szerszym zakresie dotyczy to młodego pokolenia. Znaczna część dzieci i młodzieży nie rozumie w szkole prostych tekstów i poleceń. Słaba znajomość języka powoduje słabą umiejętność myślenia. Jedną z przyczyn tego stanu jest upadek czytelnictwa wywołany brakiem dostępu do książek.

W ostatnich kilkunastu latach zlikwidowano w naszym kraju ponad 1500 bibliotek i ogromną ilość punktów bibliotecznych. Wiele bibliotek ma przestarzałe i zniszczone księgozbiory.

Każdy z nas może pomóc w odbudowie kultury czytelniczej, fundując przynajmniej jedną książkę dla Bibliotek. Zróbmy to we własnym, dobrze pojętym interesie, ponieważ...

"Naród, który mało czyta, mało wie. Naród, który mało wie, podejmuje złe decyzje - w domu, na rynku, w sądzie, przy urnach wyborczych" - jak ostrzega Jim Trelease, amerykański propagator czytania dzieciom. - "Niewykształcona większość może przegłosować wykształconą mniejszość - to bardzo niebezpieczny aspekt demokracji".

Nikt nie rodzi się czytelnikiem - czytelnika trzeba wychować codziennie czytając dziecku na głos. Zadbajmy o to, by każde polskie dziecko miało dostęp do książki. Bez czytelnictwa przegramy wyścig z mądrzejszymi - z tymi, którzy czytają!

Jeśli chcemy żyć w kraju mądrych, uczciwych i kulturalnych ludzi, zadbajmy o to, by codzienne głośne czytanie stało się priorytetem w naszym domu
oraz w przedszkolu i w szkole naszego dziecka.

Ty także włącz się do kampanii Cała Polska czyta dzieciom i zachęć innych!

Dajmy szansę naszym dzieciom, by wyrosły na mądrych i dobrych ludzi!

Kampania "Cała Polska czyta dzieciom" jest adresowana głównie do rodziców. Jednak wielu rodziców nie znajduje czasu ani motywacji, by dzieciom czytać. Dla wielu z nich książka jest niedostępna - zbyt droga lub trudna do zdobycia.

Od 1989r. zlikwidowano w naszym kraju ponad 1500 bibliotek i ponad 20 000 punktów bibliotecznych. Istniejące biblioteki są często źle wyposażone.

Codzienne głośne czytanie dziecku dla przyjemności jest najskuteczniejszym sposobem wychowania czytelnika - człowieka samodzielnie myślącego, posiadającego wiedzę i umiejętność jej poszerzania, kulturalnego, etycznego, z wyobraźnią, który umie radzić sobie w życiu przy pomocy rozumu, a nie pięści.

Lista 120 książek szczególnie rekomendowanych.

"Złota Lista" nie jest ustanowiona raz na zawsze.
Umieszczamy na niej tytuły książek, które w naszym odczuciu uczą dzieci czegoś dobrego, pobudzają do refleksji lub śmiechu, doskonalą język, rozwijają wyobraźnię, przynoszą dobre wzorce zachowań - życzliwości, uczciwości, mądrości, odwagi. Jeśli trafiamy na książki, które wydają nam się lepsze od dotychczas zaproponowanych, dokonujemy zmiany.

Wiek 0-4 lata:

Marta Bogdanowicz (opracowanie) - Rymowanki-przytulanki
Paulette Bourgeois, Brenda Clark - seria o Franklinie
Jan Brzechwa - Wiersze i bajki
Josef Czapek - Opowieści o piesku i kotce
Karel Czapek - Daszeńka
Gilbert Delahaye - seria o Martynce
Dorota Gellner - Bajeczki
Czesław Janczarski - Miś Uszatek, Wędrówki Misia Uszatka
Janosch - Ach, jak cudowna jest Panama
Astrid Lindgren - Lotta z ulicy Awanturników; Ja też chcę mieć rodzeństwo
Hanna Łochocka - O wróbelku Elemelku
Sam McBratney - Nawet nie wiesz, jak bardzo Cię kocham
Nele Most, Annet Rudolph - Wszystko moje; Co wolno, a czego nie wolno
Beata Ostrowicka - Lulaki, Pan Czekoladka i przedszkole
Julian Tuwim - Wiersze dla dzieci

Wiek 4-6 lat:

Hans Christian Andersen - Brzydkie Kaczątko
Florence and Richard Atwater - Pingwiny Pana Poppera
Wanda Chotomska - Wiersze, Pięciopsiaczki
Carlo Collodi - Pinokio
Waclaw Cztwrtek - O gajowym Chrobotku; Bajki z mchu i paproci
Dimiter Inkiow - Ja i moja siostra Klara
Astrid Lindgren - seria o Pipi Pończoszance, Emil ze Smolandii
Hugh Lofting - seria o Doktorze Dolittle
Kornel Makuszyński - Przygody Koziołka Matołka
Małgorzata Musierowicz - Znajomi z zerówki
Alan A. Milne - Kubuś Puchatek, Chatka Puchatka
Zofia Rogoszówna - Dzieci Pana Majstra
Krystyna Siesicka - Idzie Jaś
Małgorzata Strzałkowska - Leśne głupki; Wierszyki łamiące języki
Danuta Wawiłow – Wiersze

Wiek 6-8 lat:

Marcin Brykczyński - Ni pies, ni wydra
Jan Brzechwa - Pchła Szachrajka; Szelmostwa Lisa Witalisa, Akademia Pana Kleksa
Frances Hodgson Burnett - Mała księżniczka
Tove Jansson - seria o Muminkach
Astrid Lingren - Dzieci z Bullerbyn; Mio, mój Mio
Mira Lobbe - Babcia na jabłoni
Anna Onichimowska - Najwyższa góra świata
Stanisław Pagaczewski - Porwanie Baltazara Gąbki
Dr. Seuss - Słoń, który wysiedział jajo
Anna Sójka - Czytam od A do Z
M. Strzałkowska - Rady nie od parady
Anne-Cath. Westly - Sekret Taty i ciężarówka
Jan Whybrow - Księga straszliwej niegrzeczności, Małego Wilczka księga wilkoczynów
Piotr Wojciechowski - Z kufra pana Pompuła
Wojciech Żukrowski - Porwanie w Tiutiurlistanie

Wiek 8-10 lat:

Heather Amery - Mity greckie dla najmłodszych
Edmund de Amicis - Serce
Marta Berowska - Polskie legendy i podania
Frances Hodgson Burnett - Tajemniczy ogród
J. Canfield, M. i P. Hansen, I. Dunlap - Balsam dla duszy dziecka
Rudyard Kipling - Księga dżungli
Eric Knight - Lassie, wróć!
Bolesław Leśmian - Klechdy sezamowe, Przygody Sindbada Żeglarza
Astrid Lindgren - Bracia Lwie Serce; Rasmus i włóczęga
Clive Staples Lewis - Opowieści z Narni
Kornel Makuszyński - Szatan z siódmej klasy
Lucy M. Montgomery - Ania z Zielonego Wzgórza
Antoine de Saint- Exupery - Mały książę
Sempe, Goscinny - seria o Mikołajku
Mark Twain - Przygody Tomka Sawyera, Królewicz i żebrak

Wiek 10-12 lat:

Daniel Defoe - Przypadki Robinsona Crusoe
Charles Dickens - Oliver Twist; Opowieść wigilijna
Aleksander Dumas - Trzej Muszkieterowie; Hrabia Monte Christo
Arkady Fiedler - Orinoko; Spotkałem nawet szczęśliwych Indian
Astrid Lindgren - Ronja, córka zbójnika
Ferenc Molnar - Chłopcy z Placu Broni
Małgorzata Musierowicz - Noelka i inne tomy Jeżycjady
Jerzy Niemczuk - Opowieść pod strasznym tytułem
Edmund Niziurski - Sposób na Alcybiadesa, Księga urwisów
Ferdynand A. Ossendowski - Słoń Birara
Harriet Beecher Stowe - Chata Wuja Toma
Dorota Terakowska - Córka czarownic
J.R.R. Tolkien - Hobbit
Jean Webster - Tajemniczy opiekun
Maciej Wojtyszko - Bromba i inni
Wiek 14-16 lat:
Ursula K. Le Guin - Czarnoksiężnik z archipelagu
Pierre Boulle - Most na rzece Kwai
Anna Frank - Dziennik
Francis Scott Fitzgerald -Wielki Gatsby
Rudolf W. Guliani - Przywództwo
Victor Hugo - Nędznicy
Spencer Johnson - Kto zabrał mój ser?
Leszek Kołakowski - 13 bajek z królestwa Lailonii (...) i inne bajki
Yann Martel - Życie Pi
Bolesław Prus - Faraon
Wiktor Woroszylski - Nastolatki nie lubią wierszy
książki popularno-naukowe
V.B. Droesher - Reguła przetrwania
Michael Gurian - Zrozumieć nastolatka *
M.R.Kopmeyer - Praktyczne sposoby osiągania sukcesu
(sugerujemy, aby zacząć od rozdziałów nt. potęgi myśli i źródeł inspiracji)
Ron Potter-Efron - Życie ze złością

Wiek powyżej 16 lat:
Karen Blixen - Pożegnanie z Afryką
Guareschi - Don Camillo i jego trzódka
Zbigniew Herbert - Martwa natura z wędzidłem; Barbarzyńca w ogrodzie
Ryszard Kapuściński - Busz po polsku, Cesarz
Gabriel Garcia Marquez - Nie ma kto pisać do pułkownika
George Orwell - Folwark Zwierzęcy
Jan Twardowski - Ja ksiądz wędrujący jak grzyb po deszczu
Wisława Szymborska - Wiersze
książki popularno-naukowe
Nathaniel Branden - 6 filarów poczucia własnej wartości
Sephen R. Covey - 7 nawyków skutecznego działania
Erich Fromm - Sztuka miłości, Mieć czy być
Daniel Goleman - Inteligencja emocjonalna
John Gray - Mężczyźni są z Marsa, kobiety z Wenus
Leszek Kołakowski - Mini wykłady o maxi sprawach
M. Scott Peck - Drogą mniej uczęszczaną fragmenty

Wiek 12-14 lat:
Peter Bichsel - Dziecinne historie
H. Jackson Brown, Jr. - Mały poradnik życia *
J. Canfield, M.V. Hansen, K. Kirberger - Balsam dla duszy nastolatka
Paulo Coehlo - Alchemik
Arthur Conan Doyle - Pies Baskerville'ów
Harper Lee - Zabić drozda
Grzegorz Leszczyński - Antologia. Po schodach wierszy
Margaret Mitchell - Przeminęło z wiatrem
Henryk Sienkiewicz - Quo vadis
Anika Thor - Prawda czy wyzwanie
J.R.R. Tolkien - Władca pierścieni
Juliusz Verne - Tajemnicza wyspa
książki popularno-naukowe
Edward de Bono - Naucz się myśleć kreatywnie
Tony Buzan - Rusz głową
Tadeusz Niwiński - Ja